认知写作学四期最佳结业作品展示之童行书院
2017 年春，认知写作学课程四期启动，200+ 名小伙伴顺利入学，他们用 10 周时间从文采、故事、逻辑三个方面系统学习认知写作学课程。
课程前期，小伙伴每周输出文字小作业，课程后期，小伙伴集体组队输出视频大作业。大作业形式是讲述 BP（Business plan 商业计划）故事，要求将学到课程知识应到实际，用视频形式呈现。2017 年 5 月 18 日课程结业，各种有趣好玩的 BP 故事，频频涌现，惊喜连连。
课程团队根据综合评分，最终精选出 3 个最优作品。第一个是「开智部落」，第二个是「老树新芽」。
本期为你介绍第三个最优作品「童行书院」，介绍人为项目主创郭斌。
项目成果地址：https://v.qq.com/x/page/c05040k7pdg.html
▲ 此项目已获得童行书院官方授权
Q1：可以简单介绍一下你们的 BP 吗？
童行书院意欲为孩子铺就一条渴望知识的路，在贫困而风景优美的度假区域设立驻点，选拔优秀人才培训后作为长期驻站教师，面向城市家庭开展亲子旅行和创造力课程，收入用来完成贫困地区儿童公益教育。
Q2：你们制作这个 BP 的初心是？
阳志平老师曾给所有做 BP 同学提过这样的建议：假如现在没有好的点子，可以给自己喜欢的产品，试试写 BP ，这对提高写作和逻辑思维都有帮助，同时训练商业分析能力。写好后和产品已发布的 BP 对比，然后过几年再看，它的实际变化和你的预测有什么重合的地方，差异在哪里。这么写上几十次，慢慢地就培养出商业感觉，内化为自主心智了。
用「童行书院」这个真实项目做结业 BP ，最初是感动于它的公益创新和创始团队的热情：
如果我有很多钱，我想建度假村，建五星级、堪比 clubmed 的度假村，建在这些少有人来的美丽的山里，有儿童运动场、图书室、游乐项目，旅游旺季给城里的家庭带孩子度假，旅游淡季就给这些孩子免费读书。
Q3：可以分享一下你们组建团队的经历吗？
璞童和我（郭斌）一起发起了这个项目，细心的她总是善于发现大家的长处，像放大镜一样把别人的优点发掘出来，给大家信心。
发出团队招募帖后，吸引了各路气味相投的伙伴参与到 BP 创作中，我逐一介绍并致谢：
Bravo 是个小精灵，她创作的「儿童微信助手」曾获开智编程班优秀项目，总是在团队最危急时候跳出来。熬夜搞定第一版 Demo，在我们写故事摸不着北的时候，用思维导图梳理项目启发大家，并在最后扛下音乐和图片设计重担，留下了一抹惊艳。
李行知 曾与 Bravo 合作创作「儿童微信助手」，获开智编程班优秀项目，总有好点子冒出来，为了这个项目经常到很晚才从公司回家。最后阶段释放洪荒之力穿插于文案、美图、旁白和音乐四个小组讨论，顶住所有压力在很短时间内完成最终的视频剪辑。
▲ 「童行书院」 BP 截图
珞洛 热衷儿童教育探索，给我这个组长最多信任和支持。每次讨论后都会认真提交文案，并找出各种素材启发大家的思路。
王牧天 曾有过支教经历，行动力极强，最后一周 BP 重大调整，凌晨将想法发布在 Issue，他上午就写成了文案，给团队打了一针强心剂。在每周大作业上也是我们的榜样。
夏霜 在组队时最后一位加入，却是我们团队的灵魂，她是专职的乡村公益教育者拥有很多独立的见解，每次沟通都能从不同的视角启发大家。最终文案也是由她主笔与 Bravo 、李行知 一起润色完成，视频中充满感染力的旁白便是夏霜的声音。
Q4：你们的 BP 做了哪些有意思的「人性」探索？
BP 故事构思的第一回合，我们切身体会到，要写好故事，除了掌握「最小故事的四个原则」还需准确洞悉人性，唤醒集体潜意识。
虽然阳老师在写作课讲的透彻，但把应用场景迁移到商业 BP ，我们还是犯了难，屡屡抓不到重点，故事浮于表面。
▲ 「童行书院」 BP 截图
经阳老师点拨，我们回到最本质的问题，以人性角度展开追问：
- 人为什么要旅行？
- 带孩子旅行时，需求是什么？有哪些人性需求未被满足？
- 与传统亲子旅行相比，通行书院的 +1 模式，触及了哪些底层的人性需求？
多轮探讨后，确立了故事中人性正反的对比：1）好奇与麻木；2）感知与知识。
Q5：你们是如何将 BP 故事与商业思维勾连起来的？
BP 大作业的重心不是真正的创业，而是对产品商业模式与核心优势的挖掘，没有故事，商业就像断了根，抓不到产品的痛点
「童行书院」这个项目优势很多，团队最初从多个方向展开的故事难以聚焦。有公益角度，乡村教师和留守儿童的故事，有旅行角度，以亲子为主题的故事，还有教育角度，面向人工智能时代教育创新的故事。
经过连续几天的在线讨论，我们将方向确定为：
- 以出行父母和孩子和的体验为切入点，展开故事；
- 教育作为暗线插入，是旅行后的惊喜而非出行的目的；
- 公益的介绍点到即止，避免道德绑架。
接下来是痛苦的一周，大家冥思苦想还是没能拿出满意的方案。
▲ 「童行书院」 BP 截图
问题出在哪呢？
组织大家写故事的过程中，过于关注内容和表达，缺乏对产品（服务）核心竞争力的挖掘。
几轮的故事构思、资料收集后，我们重新梳理战略：1）面向的客户群体 ：本来就有旅行计划的中高收入家庭。所以故事不能以城市生活和旅行中的体验作为对比，易显得无病呻吟；2）同行业竞争者：既不是传统亲子游酒店，也不是儿童教育培训机构，而是正在向教育转型的亲子夏令营。所以故事既要体现旅行的轻松氛围，又要体现教育的引导启发；3）「童行书院」与传统亲子夏令营最大的区别：领路人（教师 VS 导游 ）
童行书院的教师拥有双重身份，既面向城市孩子开展旅行中的自然教育活动，又作为驻地教师长期对山区孩子提供免费课程和心理辅导。招聘时吸引到很多具有艺术背景的专业人才（编剧、画家等），他们在各自领域的专业性，以及在童行书院培训后跨专业的整合能力，也是一般亲子游夏令营中聘用的教师所不具备的。
童行书院项目的公益性，能够吸引众多有能力的小伙伴加入，驻地教师的工作内在动机尤显珍贵，所以故事要体现出童行教师的内在动机与专业性。
通过对商业战略的挖掘，将原本发散的思维聚焦到「领路人」这个核心，一群怀揣诗和远方的造梦者，用爱为孩子搭建的创造力平台成为故事的雏形。
Q6：创作这个 BP 过程中你们最兴奋的环节是？
开始准备 BP 的前几周，我们一直在迭代。新的想法冒出，又不断被推翻，团队也被折腾的精疲力竭。进度一天天落后，大家都很焦急。沉寂了一周的时间，泡在各种教育心理学书籍和儿童绘本中，2017 年 5 月 8 号的凌晨，一个画面从头脑闪过，那就是我想要的。
在 BP 项目启动时，我曾按照故事、文案、设计、视频，四个阶段拆分做了一份项目时间进度表。然而，创意的过程是反复和循环，而非线性的规划，它带给团队的更多的是焦虑和自我怀疑。
▲ 「童行书院」 BP 截图
那晚，恰好翻到《创造力》这本书，「心流之父」希斯赞特米哈伊将创意过程分为五个阶段：
- 准备：开始有意识或无意识地沉浸在一系列有趣的，能唤起好奇心的问题中。
- 酝酿：想法在潜意识中翻腾。
- 洞悉：有时也被称为「啊哈」时刻。
- 评价：决定自己的洞悉是否有价值，是否值得继续研究下去。
- 精心制作：可能花费的时间最多，工作也最辛苦。
创造力的过程更多是循环的，而不是线性的。经过多少反复、涉及多少循环、需要多少洞见，取决于正在处理问题的深度与广度。
将头脑中的「啊哈时刻」记录在 issue 上，连同书中这段文字，一起发给了团队。当时距离路演仅剩一周。
从项目管理的角度，我们走了很多弯路，落后于进度。而从创意的过程看，所有的弯路都没有白费，所有讨论、分享、甚至聊天和玩笑，都为头脑中积累了一张张卡片，共同绽放出神经元网络的灵感之花。
Q7：你们遇到哪些困难，是如何解决的？
BP 开始前心里完全没底，最担心的就是中途放弃。随着大家逐渐深入，对这个项目的感情越来越深，最朴素的想法是希望我们的作品不仅是认知写作课程的演练，还能对真实创业团队有所帮助。
也许正是这种单纯使命感，让大家爆发了强大的能量，在每个困难时刻总有人挺身而出。
正如《成功、动机与目标》书中所言：能带给你使命感和归属感的目标，才能让你往前走、不回头。